初二两极分化是什么意思 要细致一点的。

时间:2019-10-06 05:02 点击:

  www.ty1380.com吉利平码平肖高手论坛,小学是人的一生比较平稳的时期,一般不会出现大的问题。只要学习努力,听老师和家长的话,取得好的成绩并不太难。在小学时期,“语数双百”司空见惯,90分以下一般就算差成绩了。

  然而,就在这“美好”的背后,不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。如:学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。这种类型的分化不是“智力分化”,但会造成“智力分化”。

  不是学生不聪明,而是视野太窄,思考问题的方式和习惯出了问题。学习的实质并不在于知识量,而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”,进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化,就是思维方式由“形象思维”为主,变成了“抽象思维(逻辑思维)”为主。

  学生的“思维准备”在小学没能做好,到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考,当然会变得很吃力,于是就被分化下来了。

  1、改善学习方式。肯动脑筋,善于思考,善于提出问题。提出问题,往往是成功的一半。

  2、知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累,为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。

  3、关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数,而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背,还是明白了道理。是独立思考,还是仅仅模仿而已。是“形象思维”取胜,还是“抽象思维”的结果。需要关注的是学生的学习方式,思维参与的程度。

  对于两极分化,我真的觉得实在是有点吓人,尤其是对于我这种不算优等生,成绩中等偏上的学生们而言(包括中等生),两极分化是一个很恐怖的关头。在此关头上,中等生和中上生所面对的压力是最大的,

  从初二开始,总体而言,课程难度比初一大,尤其是在数学、英语上。初一的时候,英语实在是没有什么难点可言,就是一些很普通的时态而已。进入初二,各种以前从未听说过的知识奔涌而来,对一个知识点可以让自己用来消化的时间大大减少。成绩很不好的学生继续越来越不好,而中等生和中等偏上学生的成绩分差会越来越大,和班里最好的学生的分差也会越来越大。这不是骗人啊,两极分化是实实在在存在的现实,在初二的关头,稍微一松懈,就会导致很悲剧的结果。这也就是为什么中等生、中上生也会出现偶尔考砸的情况,然而成绩好的学生则会越来越好,成绩差的学生机会越来越差…中间吊着一群像我这样子的学生…和上面越拉越大,和下面也越拉越大。由于只是难度增强,做起题目来的速度也会产生差异。到最后,初一时二十多分的分差,会变成四五十分……甚至更大…

  总体一句话:好和差越来越明显,中和好越来越明显,中和差越来越明显。

  (1)松弛的思想和紧张的学习节奏的矛盾孩子在初二出现明显的退步现象之前,早在初一时就在思想上产生了导致退步的因素。孩子在小学六年级时,学习生活紧张,老师对其行为督促严格,上中学一年级后,没有毕业竞争的压力,产生了松一口气的思想,对自己要求不严,而中学学习课程增多,学习节奏加快,孩子就开始与中学阶段的学习要求拉开距离,到初二时,这种距离就明显地显示出来。

  (2)半成熟与半幼稚的心理矛盾初中生这一总的心理特点在初二阶段十分突出,其表现有这样几个方面:性成熟与性知识、性道德滞后的矛盾;独立性增强与思维能力不足的矛盾;成人感增强与角色地位的矛盾;运动能量大与认识能力低的矛盾等。由于孩子不可能把这些矛盾都处理好,因此容易出现认识和情绪方面的障碍,如狭隘、抑郁、自卑、对抗、猜疑等。而不同程度的心理障碍又会导致不同程度的行为异常,如缺乏学习激情、违反课堂纪律、骂人、打架等。这种心理上的分化必然导致学习上的分化.(3)学习方法的水平低与多学科学习要求高的矛盾初一年级,孩子所学课程献出小学多几门,在学习方法上就有一个爬陡坡的问题,爬上去的孩子在初二学习阶段中便得心应手;没有爬上去的孩子在初二学习阶段就力不从心,并且因受挫而丧失了学习信心,造成学习上的恶性循环。这样的孩子还会随着学习内容的加多、加深而掉队更远。已赞过已踩过你对这个回答的评价是?评论收起

  就是一个班的学生,好学生和差生的行为习惯,言语作态,成绩明显不同,分化严重,几乎一眼就能看出属于哪一种已赞过已踩过你对这个回答的评价是?评论收起匿名用户

香港挂牌宝典| 金彩网香港马会开奖结果| 管家婆彩图免费版| 香港马会奖券开奖结果| 香港白姐统一图库印刷| 六合资料| 红姐图库正版香港开奖| 红太阳心水论坛图库| 心水资料玄机站网址| 今天买什么码白小姐|